Nový vyučovací predmet
Základná škola Jozefa Urbana
Jenisejská 22, 040 12 Košice
UČEBNÉ OSNOVY
Rozvoj ekonomických a podnikateľských zručnostíNázov školy
Základná škola Jozefa Urbana, Jenisejská 22, Košice
Názov štátneho vzdelávacieho programu
Štátny vzdelávací program pre základné školy
Názov školského vzdelávacieho programu
ŠkVP ZŠ Jozefa Urbana
Stupeň vzdelania
ISCED 2 – nižšie stredné vzdelávanie
Dĺžka štúdia / Forma štúdia
9 rokov / denná forma
Vyučovací jazyk
slovenský jazyk
Názov predmetu
Rozvoj ekonomických a podnikateľských zručností
Ročník / Dotácia
9. ročník – 1 vyučovacia hodina týždenne (33 hodín ročne)
Učebné osnovy sú plne integrované do Školského vzdelávacieho programu a vychádzajú z Národného štandardu finančnej gramotnosti SR (verzia 1.2).
1. Charakteristika predmetu
Obsahová náplň voliteľného predmetu Rozvoj ekonomických a podnikateľských zručností v 9. ročníku reaguje na potrebu pripraviť žiakov na plynulý prechod na stredné školy a do reálneho ekonomického života. Predmet prepája základy mikromanažmentu, osobných financií, legislatívnych miním trhu práce a základy marketingu. Hlavným zámerom nie je memorovanie teórie, ale budovanie funkčnej, čitateľskej a digitálnej gramotnosti cez praktické simulácie a riešenie každodenných životných situácií.
Rozvoj funkčnej a čitateľskej gramotnosti
Významnou súčasťou predmetu je práca s reálnymi textami, s ktorými sa mladý človek stretáva mimo školy. Žiaci sa učia kriticky čítať pracovné ponuky, analyzovať náplne práce a zmluvné podmienky, študovať základné povinnosti voči Sociálnej a zdravotnej poisťovni a porozumieť štruktúre výplatnej pásky. Prostredníctvom metódy hrania rolí (ROLE-PLAY) a simulovaných pracovných pohovorov si žiaci precvičujú komunikatívne a interpersonálne kompetencie.
2. Ciele vyučovacieho predmetu
Hlavným cieľom vzdelávania je vybaviť absolventa 9. ročníka zručnosťami, ktoré mu umožnia robiť zodpovedné finančné a kariérne rozhodnutia. Absolvent dokáže:
- Zostaviť moderný štruktúrovaný životopis v digitálnom prostredí (Canva) a pripraviť sa na pohovor.
- Orientovať sa v základných právnych vzťahoch študenta a zamestnávateľa pri prvej brigáde.
- Vysvetliť štruktúru hrubej a čistej mzdy, zmysel daní z príjmu a sociálnych/zdravotných odvodov.
- Zostaviť a spravovať osobný rozpočet prostredníctvom tabuľkových editorov.
- Identifikovať marketingové triky, riziká impulzívneho nakupovania a riziká spojené s úvermi a dlhmi.
- Aplikovať základy podnikateľského myslenia pretavením nápadu do biznis modelu typu Lean Canvas, alebo prezentácia.
Kľúčové kompetencie:
Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti
- formulovať svoje názory a postoje, zúčastňovať sa aktívnej diskusie, využívať informačné zdroje prístupu k informáciám a dianiu v spoločnosti u nás aj vo svete
Schopnosť tvorivo riešiť problém
- pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie potrebné k riešeniu zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov
- zhodnotiť význam informácií, zhromažďovať a využívať ich pre optimálne riešenie základných pracovných problémových situácií
- zvažovať výhody a nevýhody navrhovaných riešení
Podnikateľské spôsobilosti
- využívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné
- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi
- chápať podstatu a princíp podnikania
Spôsobilosti využívať informačné technológie
- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky
- zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy
- komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
- formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich jazykového vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii
- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku
Digitálne kompetencie
- informačná a dátová gramotnosť - žiak vie vyhľadávať informácie a získané dáta kriticky posúdiť
- komunikácia a spolupráca - žiak si prehlbuje komunikačné schopnosti a učí sa spolupracovať so spolužiakmi
- tvorba digitálneho obsahu - žiak vytvára prezentácie a prezentuje záverečné projekty
- bezpečnosť - žiak si osvojí základné princípy internetovej bezpečnosti a ochrany súkromia
- riešenie problémov - žiak sa učí zvládať problémy a brať ich ako výzvu na rast
3. Rozpis učiva a tematických celkov (33 VH ročne)
Výkonový štandard
Obsahový štandard
Žiak vie/dokáže
Orientácia na trhu práce a príprava na pracovný život
Trh práce, vyhľadávanie pracovných príležitostí, profesijné portály, štruktúra životopisu a motivačného listu, právne minimum brigádnika, výberové konanie a pracovný pohovor.
Vyhľadávať pracovné a brigádnické príležitosti. Vytvoriť životopis a motivačný list. Poznať základné práva a povinnosti brigádnika. Prezentovať sa počas pracovného pohovoru.
Orientácia v mzdách, daniach a odvodoch
Hrubá a čistá mzda, odvody do Sociálnej a zdravotnej poisťovne, daň z príjmu, nezdaniteľná časť základu dane, výplatná páska, výpočet čistej mzdy študenta.
Rozlíšiť hrubú a čistú mzdu. Vysvetliť význam daní a odvodov. Prečítať a analyzovať výplatnú pásku. Vypočítať čistú mzdu študenta pomocou dostupných nástrojov.
Riadenie osobných financií a finančná gramotnosť
Osobný rozpočet, príjmy a výdavky, finančná rezerva, sporenie, základy investovania, spotrebiteľské správanie, reklamácie, kybernetická bezpečnosť, ochrana pred finančnými podvodmi.
Zostaviť osobný rozpočet. Plánovať príjmy a výdavky. Vysvetliť význam sporenia a finančnej rezervy. Rozpoznať nekalé marketingové praktiky. Bezpečne používať digitálne finančné služby a chrániť sa pred podvodmi.
Základy podnikania a marketingu
Podnikateľské myslenie, podnikateľské príležitosti, formy podnikania v Slovenskej republike, marketingový mix (4P), podnikateľský projekt.
Navrhovať podnikateľské riešenia. Rozlišovať základné formy podnikania. Vysvetliť prvky marketingového mixu. Vytvoriť jednoduchý biznis model Lean Canvas. Prezentovať a obhájiť podnikateľský zámer.
4. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií
Vo vyučovacom predmete rozvoj ekonomických a podnikateľských zručností využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor
- kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet)
- správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky
Pracovné a podnikateľské spôsobilosti
- mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania
- ovládať právne predpisy v oblasti obchodných a pracovnoprávnych vzťahov
- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi
- mať prehľad o možnostiach uplatnenia sa na trhu práce v danom odbore
- cieľavedome a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesii a vzdelávacej ceste.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
- rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére
- osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve
- hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých
Schopnosti riešiť problémy
- korigovať nesprávne riešenia problému
- používať osvojené metódy riešenia aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné
- spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi
- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť
k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky
Spôsobilosti personálne a sociálne
- byť pripravený riešiť svoje ekonomické a sociálne záležitosti
- pracovať v tíme a podieľať sa na realizácii spoločných pracovných a iných činností
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
- formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich jazykového vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii
- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku
Stratégia vyučovania
Metódy
Formy práce
Orientácia na trhu práce a príprava na pracovný život
Výkladovo-ilustratívna, problémová, zážitková
Výklad, diskusia, demonštrácia, simulácia pracovného pohovoru (role-play), práca s digitálnymi zdrojmi
Frontálna práca, individuálna práca, skupinová práca
Mzdy, dane a odvody
Výkladovo-ilustratívna, problémová, praktická
Výklad, analýza dokumentov, riešenie úloh, práca s online kalkulačkami, interpretácia výplatnej pásky
Frontálna práca, individuálna práca, skupinová práca
Osobné financie a rozpočet
Heuristická, problémová, praktická
Diskusia, riešenie problémových úloh, projektová metóda, práca s tabuľkovým procesorom, prípadové štúdie
Individuálna práca, skupinová práca, kooperatívne vyučovanie
Podnikanie a marketing
Heuristická, projektová, problémová
Brainstorming, projektová metóda, prezentácia, diskusia, tvorba Lean Canvas, obhajoba podnikateľského zámeru
Skupinová práca, tímová práca, prezentácia výsledkov, individuálna práca
Vo vyučovaní predmetu sa uplatňujú prvky z prierezových tém: finančná gramotnosť, osobnostný a sociálny rozvoj, ľudské práva, mediálna výchova, čitateľská gramotnosť, bezpečnosť a prevencia, manažment, marketing.
Vo vyučovaní predmetu využívame medzipredmetové vzťahy predmetov: matematika, občianska náuka, informatika, slovenský jazyk.
5. Systém hodnotenia a klasifikácie žiakov
Hodnotenie žiakov je postavené na preukázaní praktických zručností a tvorbe reálnych výstupov.
Hodnotenie žiakov je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a slúži na podporu učenia, motivácie a individuálneho rozvoja každého žiaka. Pri hodnotení uplatňujeme predovšetkým formatívne hodnotenie, ktoré poskytuje žiakom priebežnú slovnú spätnú väzbu o ich pokroku, silných stránkach a možnostiach zlepšenia.
Súčasťou hodnotenia je aj sumatívne hodnotenie, realizované v súlade s platnou legislatívou. Využívame klasifikáciu známkou, sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie žiakov. Výkony žiakov posudzujeme podľa vopred stanovených a zrozumiteľných kritérií.
Pri hodnotení sa zameriavame nielen na osvojenie vedomostí, ale aj na rozvoj zručností, kompetencií, samostatnosti, tvorivosti, spolupráce a schopnosti využívať získané poznatky v praxi. Cieľom hodnotenia je podporovať pokrok a úspešnosť každého žiaka.
Zásady hodnotenia
Váha
Samostatná práca
1,00
Samostatný výstup (projekt, prezentácia, referát a pod.)
1,00
Skupinová práca
0,50
Aktivita a práca na hodine
0,25
Prepočtová stupnica známok
Známka 1 (Výborný): 100% – 90%
Známka 2 (Chválitebný): 89.9% – 75%
Známka 3 (Dobrý): 74.9% – 50%
Známka 4 (Dostatočný): 49% – 25%
Známka 5 (Nedostatočný): 24,9% – 0%5. Učebné zdroje a didaktická technika
Predmet prebieha primárne v triede a odbornej počítačovej učebni. Využívajú sa nasledujúce materiály a aplikácie:
- INESS: Publikácia a podklady 'Ekonómia v 31 hodinách' pre ZŠ – online verzia https://ekonomickaolympiada.sk/ekonomia-na-doma/.
- Národný portál finančnej gramotnosti a aktuálna legislatíva (Zákonník práce SR).
- Dilingerová M., Tóth P.S. : Financie v praxi , ABC edu, a.s. , Bratislava 2021
- Digitálne online : Kahoot!, alf, https://5penazi.sk/
- Webové nástroje: Canva (grafika), Google Sheets / Excel (tabuľky), Profesia.sk (analýza trhu).